Chapitre 1 — Notions de constituants de la phrase et des huit classes de mots
Construire une phrase, c'est un peu comme assembler des LEGO. Décrire avec des mots les paysages, les situations et les phénomènes du monde, c'est raconter une « histoire » ; la « phrase » est l'unité de langage la plus élémentaire qui permet de construire cette histoire. Les constituants de la phrase (sujet, prédicat, objet, complément, arrière-plan) sont le « cadre » (Frame) du LEGO, tandis que les classes de mots en sont les « briques » (Blocks), qui classent chaque mot selon sa fonction et son sens. L'anglais possède huit classes de mots (nom, pronom, verbe, adjectif, adverbe, préposition, conjonction, interjection) et sert de langue de référence aux diagrammes de la Grammaire globale. Dans de nombreuses phrases déclaratives simples en anglais, la séquence de lecture (① sujet ② verbe ③ cible ④ arrière-plan) aide à examiner les rôles des constituants, mais l’ordre réel des mots peut varier.
Les huit classes de mots : notions et phrases d'exemple
Les noms peuvent être classés selon leur caractère dénombrable en noms dénombrables (a book, two chairs) et indénombrables (money, par exemple). Les noms propres (Tom), les noms abstraits (hope) et les noms de matière relèvent d’autres critères de classement. Les pronoms se divisent en démonstratifs (this/that), personnels (I/mine) et indéfinis (one/another). Il existe trois types de verbes : le verbe be, les verbes lexicaux et les auxiliaires modaux (la force de l'esprit : can/will/may/must/should). Les adjectifs modifient un nom ou jouent le rôle de complément de cible d'état.
| Classe de mots | Explication | Exemples en anglais |
|---|---|---|
| Nom (Noun) | Nom d'une personne, d'une chose ou d'un lieu | a book, Tom, Seoul |
1. Tom is driving a car. | ||
2. The cat is in the garden. | ||
3. Let's go to Seoul. | ||
| Pronom (Pronoun) | Mot qui remplace un nom | he, mine, everyone |
4. Tom drank most of the juice that he bought. | ||
5. His plan sounds just as exciting as mine. | ||
6. Everyone is welcome to join the party. | ||
| Verbe (Verb) | Action ou état (verbe be / verbe lexical / auxiliaire modal) | is, played, can do |
7. We played football. | ||
8. Tom is tired. | ||
9. I feel ill. | ||
| Adjectif (Adjective) | Modifie un nom ou sert de complément de cible d'état | beautiful, tired |
10. Look at the beautiful girl. | ||
11. Nan is beautiful. | ||
| Adverbe (Adverb) | Modifie un verbe, un adjectif ou un adverbe | very, never, there |
12. Tom runs very fast. | ||
13. I never drink coffee. | ||
14. We will go there tomorrow. | ||
| Préposition (Preposition) | Placée avant un nom, indique le temps, le lieu ou la direction | on, at, in, for |
15. My book is on the desk. | ||
16. The cat on the roof is cute. | ||
17. I am proud of my mother. | ||
| Conjonction (Conjunction) | Relie des mots, des groupes de mots ou des propositions | and, when |
18. I like cats and dogs. | ||
19. You can call me when you need my help. | ||
| Interjection (Interjection) | Exprime une émotion | Oops, Shh |
20. Oops, it's cold in here. | ||
21. Shh! Please don't talk during the film. | ||
Constituants de la phrase — diagramme à 9 emplacements et 6 couleurs
① sujet → ② verbe → ③ cible → ④ arrière-plan constitue l’ordre de lecture de base du diagramme de la Grammaire globale. Les objets et les compléments nominaux (complément 1) sont représentés en jaune comme cible générale (General Target) ; les compléments indiquant un état (complément 2) sont représentés en couleur pêche comme cible d’état (State Target). Les deux catégories utilisent la zone cible ; la structure et le nombre d’éléments dépendent de l’analyse approuvée de chaque phrase.
Ordre de lecture des constituants de la phrase
- ① sujet
- ② verbe
- ③ cible
- ④ arrière-plan
| Constituant | Couleur | Explication |
|---|---|---|
| Sujet (Subject) | Rouge | Personnage principal de la phrase |
22. Salt is essential to life. | ||
23. Tom and Nan are in the classroom. | ||
24. How to do it is more important than what to do. | ||
| Verbe (Verb) | Bleu | Action ou situation du personnage principal |
25. He did his best. | ||
26. My dad has been to Japan. | ||
27. I can do whatever you want. | ||
| Objet / complément 1 (cible générale) | Jaune | Cible qui reçoit l'action ; complément nominal |
28. I ate a banana in the morning. | ||
29. My mom gave me a banana in the morning. | ||
| Complément 2 (cible d'état) | Pêche | Complément décrivant l’état ou une caractéristique du sujet (par exemple, tall and handsome dans l’exemple 031). |
30. He is an English teacher. | ||
31. He is tall and handsome. | ||
32. You can call me a teacher. | ||
33. She makes me happy. | ||
| Adverbial 1 — arrière-plan (Background) | Vert | Temps, lieu, accompagnement |
| Adverbial 2 — but abstrait (Abstract) | Marron | But invisible (pour ~) |